Page 149 - 《近代史研究》2022年第三期
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张太原 / 学术演进和时代变迁视野下的革命史研究
人未知”。 如果从着眼未来的长远目标上去努力，学术研究的功用是不言而喻的。 或许这样一种
境界值得追求：通过具体的研究，呈现或发掘历史本身所具有的现实价值和未来意义。
要而论之，“新革命史”研究热的出现，既有学术自身演进的逻辑，又有时代变迁的驱动；既有
社会现实的导引，又有史学界对社会和形势变化的敏感洞察，特别体现了学术追求与现实需要的契
合。 “新革命史”的提出与讨论，亦可谓是革命史研究热度提高的一个典型表现。 实际上不赞成
“新革命史”提法而专注于或涉及革命史研究的大有人在。 中国革命史研究近年呈急剧上升之势，
从研究成果的数量到各专业刊物纷纷开设相关专栏，也说明了这样一种趋势。
那么，进一步推动革命史研究的进展，不能仅仅依托于“新革命史”论者所着力强调的“社会史
的视角和方法”，而需要多取向的革命史研究齐头并进，从而日渐呈现更高层次上的整体的贯通的
革命史研究。 着眼于“大”才能得出“大”，研究中国革命史似可从思想、政党或政治力量、社会三方
面用力和推进，或者把中国革命置于这样三个视角下予以考察，可能从方向上更符合整体的革命史
研究。 在这三个领域，可能还要穿插和融入传统与现代、外国与本国的研究。 如此多取向、多层面、
多维度的中国革命史研究，最终可能会趋向于再现中国革命内在的系统和外在的全貌。 基于后见
之明的优势及全方位地对历史现场的重建，研究者可树立一个目标：争取比革命者更了解革命，从
而呈现未曾注意的而又足以启迪或警示后世的革命面相，并为揭示中国革命规律性的东西创造条
件。 由此，一方面，在革命史研究这样一个平台上，有望形成学术研究、现实关怀和政治教育的统
一；另一方面，在学术发展上有望突破学科畛域形成这样一种趋向：中国革命史研究重新成为中国
近代史或中国近现代史研究的中心；中共革命史或中共党史研究则成为中国革命史研究的中心。
（责任编辑：葛夫平）
《国民塑造与社会建设：1896—1949 年中国社会教育研究》
周慧梅著，社会科学文献出版社 2021 年版，168 元
社会教育作为近代中国教育重要一翼，其发生发展是国家、政府与知识分子根植中国社会、文化及
教育改造背景下的相互妥协、共同联手的结果，在这个过程中，自上而下的传统社会教化理路与自下而
上的现代自治改革路径相互交织。 社会教育研究对教育现代化的早期路径探究、社会建设与国民塑造
有重要意义。
本书植根近代中国不同政府主体政治文化历史语境和社会自身发展脉络，借鉴社会文化史、社会
学等学科理论，聚焦丰富多彩的实践内容。 全书以八章展开，依次探讨了近代中国社会教育的制度设
计、多层传播、空间重构、仪式操演、体魄训练、休闲教育、新型结社以及识字课本中的“国家话语”等主
题，依靠丰富、生动的第一手史料，详尽而全面地阐述和分析了政府、社会教育机构如何通过政策规训、
集体仪式、空间改造、识字教科书编写等实现国民塑造与社会建设的目标，揭示政策与社会变革的因应
关系，探索中国现代化的另一条路径。 本书各章各选取一个区域性个案，多角度探讨社会教育的多元
样态，揭示了中国社会建设中自带的现代性，为我们解读近代社会教育与基层社会改造提供了新的视
角，对理解晚清以来传统社会教化演变具有诸多启发。
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