Page 30 - 《近代史研究》2022年第六期

2022 年第 6 期

1945 年初，为配合大生产运动的开展，胶东区党委要求干部“一律以三月份一个月的时间进行
生产文件的学习”，“以推动机关与群众的生产工作”。 区委制定出《组织起来》 《两年内完全学会
经济工作》等六个主要学习文件，学习过程分为三步：（1）“检讨”：“在学习时，应将去年各机关、单
位及每个干部、工作人员的生产工作作一检讨，找出去年生产工作中的主要缺点，与经验教训，作为
推进今年生产工作的依据”；（2）“联系实际进行反省”：“通过文件的学习，联系每个干部、工作人

员的实际情况，进行对生产工作的认识、实践及群众观念的反省，进一步提高每一同志的劳动观念、
与群众观念”；（3）“集体学习与动员”：“通过以部门及机关为单位酝酿、讨论、研究并具体计划今
年机关的个人的生产节约……并应联系研究群众组织起来，开展大生产运动的意义，及如何帮助推

动群众的生产工作，做到从机关、部队到群众，把今年的生产工作，热烈的开展起来”。 ① 由此可见，
抗战后期，先学习与领会文件精神，再开展各项运动的工作模式已日臻成熟。
中华人民共和国成立以后，为适应社会主义革命与建设的新局面，掀起了一股学习联共党史的
新热潮。 1953 年 4 月，中共中央下达指示，要求全党干部理论学习的高级组和中级组，学习“联共
（布）党史第九章到第十二章和列宁、斯大林论社会主义经济建设的一部分著作”，并选取相关文件

配合研读。 ② 在中央精神指导下，各级党政机关很快做出学习部署。 如宜昌市干部于 7 月开始理
论学习，干部们需要结合中央关于过渡时期总路线的文件，联系《联共（布）党史》第九章以及列宁、
斯大林关于经济问题的著作，研究过渡时期的总路线与总任务、一五计划的基本任务以及财税工作
中出现的某些错误及思想根源等问题。 研究过程中需进行“思想检查和工作检查”，“以进一步划
清无产阶级与资产阶级的思想界限”，从而使全党干部“ 正确而全面地领会总路线的精神和实

质”。 ③ 这种学习理念与抗战时期形成的理念可谓一脉相承。

余论

全面抗战时期是中国共产党探索和完善自身学习制度的重要时期，同时也是中国共产党政治
文化塑造与转型的关键时期。 毛泽东在六届六中全会上提出学习马克思主义，尤其是中国化的马

克思主义的要求。 ④ 可以说，毛泽东一直致力于使马列理论为“我”所用、为党所用。 这一努力，在
1942 年后的文件学习运动中更进一步。
中国共产党编订以“二十二个文件”为中心的学习文件，规范学习范围，推动全党更准确地领
会以毛泽东为代表的中共中央的精神，文件成为架构起马列主义普遍真理与革命实际的桥梁。 中
国共产党此后的理论学习，不再以抽象的理论知识为追求，取而代之的是“有的放矢”的反省检讨
式学习。 通过将反省、批评与自我批评注入文件学习，中国共产党构筑起以党的文件为中心，以集
体学习、自我反省为方法，以督导检查、个别谈话、测验等组织引导为保障的文件学习机制。 这一机
制随着学习运动的深入，传导至时局学习当中，对此后的干部学习与思想教育都起到了范导作用。
在此基础上，中国共产党逐步形成了先学习文件精神，再开展工作的模式。

① 《中共胶东区委宣传部关于学习生产文件的通知》（1945 年 2 月 28 日），山东省档案馆编：《胶东抗日根据地档案汇编》3，
中华书局 2020 年版，第 113—114 页。
② 《中共中央关于一九五三年—一九五四年干部理论教育的指示》（1953 年 4 月 23 日），中央档案馆、中共中央文献研究室
编：《中共中央文件选集》第 12 册，人民出版社 2013 年版，第 129—131 页。
③ 中共宜昌市委：《关于学习党在过渡时期的总路线和总任务的指示》，中共宜昌市委统战部、中共宜昌市委党史办编：《中
国资本主义工商业的社会主义改造》（湖北宜昌市卷），武汉出版社 1990 年版，第 44—46 页。
④ 毛泽东：《论新阶段》（1938 年 10 月 12 日—14 日），《建党以来重要文献选编（1921—1949）》第 15 册，第 650—651 页。
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