Page 30 - 《近代史研究》2022年第六期
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2022 年第 6 期
1945 年初,为配合大生产运动的开展,胶东区党委要求干部“一律以三月份一个月的时间进行
生产文件的学习”,“以推动机关与群众的生产工作”。 区委制定出《组织起来》 《两年内完全学会
经济工作》等六个主要学习文件,学习过程分为三步:(1)“检讨”:“在学习时,应将去年各机关、单
位及每个干部、工作人员的生产工作作一检讨,找出去年生产工作中的主要缺点,与经验教训,作为
推进今年生产工作的依据”;(2)“联系实际进行反省”:“通过文件的学习,联系每个干部、工作人
员的实际情况,进行对生产工作的认识、实践及群众观念的反省,进一步提高每一同志的劳动观念、
与群众观念”;(3)“集体学习与动员”:“通过以部门及机关为单位酝酿、讨论、研究并具体计划今
年机关的个人的生产节约……并应联系研究群众组织起来,开展大生产运动的意义,及如何帮助推
动群众的生产工作,做到从机关、部队到群众,把今年的生产工作,热烈的开展起来”。 ① 由此可见,
抗战后期,先学习与领会文件精神,再开展各项运动的工作模式已日臻成熟。
中华人民共和国成立以后,为适应社会主义革命与建设的新局面,掀起了一股学习联共党史的
新热潮。 1953 年 4 月,中共中央下达指示,要求全党干部理论学习的高级组和中级组,学习“联共
(布)党史第九章到第十二章和列宁、斯大林论社会主义经济建设的一部分著作”,并选取相关文件
配合研读。 ② 在中央精神指导下,各级党政机关很快做出学习部署。 如宜昌市干部于 7 月开始理
论学习,干部们需要结合中央关于过渡时期总路线的文件,联系《联共(布)党史》第九章以及列宁、
斯大林关于经济问题的著作,研究过渡时期的总路线与总任务、一五计划的基本任务以及财税工作
中出现的某些错误及思想根源等问题。 研究过程中需进行“思想检查和工作检查”,“以进一步划
清无产阶级与资产阶级的思想界限”,从而使全党干部“ 正确而全面地领会总路线的精神和实
质”。 ③ 这种学习理念与抗战时期形成的理念可谓一脉相承。
余论
全面抗战时期是中国共产党探索和完善自身学习制度的重要时期,同时也是中国共产党政治
文化塑造与转型的关键时期。 毛泽东在六届六中全会上提出学习马克思主义,尤其是中国化的马
克思主义的要求。 ④ 可以说,毛泽东一直致力于使马列理论为“我”所用、为党所用。 这一努力,在
1942 年后的文件学习运动中更进一步。
中国共产党编订以“二十二个文件”为中心的学习文件,规范学习范围,推动全党更准确地领
会以毛泽东为代表的中共中央的精神,文件成为架构起马列主义普遍真理与革命实际的桥梁。 中
国共产党此后的理论学习,不再以抽象的理论知识为追求,取而代之的是“有的放矢”的反省检讨
式学习。 通过将反省、批评与自我批评注入文件学习,中国共产党构筑起以党的文件为中心,以集
体学习、自我反省为方法,以督导检查、个别谈话、测验等组织引导为保障的文件学习机制。 这一机
制随着学习运动的深入,传导至时局学习当中,对此后的干部学习与思想教育都起到了范导作用。
在此基础上,中国共产党逐步形成了先学习文件精神,再开展工作的模式。
① 《中共胶东区委宣传部关于学习生产文件的通知》(1945 年 2 月 28 日),山东省档案馆编:《胶东抗日根据地档案汇编》3,
中华书局 2020 年版,第 113—114 页。
② 《中共中央关于一九五三年—一九五四年干部理论教育的指示》(1953 年 4 月 23 日),中央档案馆、中共中央文献研究室
编:《中共中央文件选集》第 12 册,人民出版社 2013 年版,第 129—131 页。
③ 中共宜昌市委:《关于学习党在过渡时期的总路线和总任务的指示》,中共宜昌市委统战部、中共宜昌市委党史办编:《中
国资本主义工商业的社会主义改造》(湖北宜昌市卷),武汉出版社 1990 年版,第 44—46 页。
④ 毛泽东:《论新阶段》(1938 年 10 月 12 日—14 日),《建党以来重要文献选编(1921—1949)》第 15 册,第 650—651 页。
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