Page 25 - 《近代史研究》2022年第六期

金伯文 / 抗战时期中国共产党干部的文件学习（1942—1945）

原因就在于它用通俗易懂的语言将共产党员的标准具体化，如党员应当具备的八大修养等 ，其间
①
穿插生动的正反举例，便于读者从中看到自己的影子，从而以此为镜，正内心衣冠。 简而言之，文件
为干部们提供了既符合马列主义基本原理，又贴合自身实际的理论与实践规范。
当然，即使对照文件，想要尽数找出自己的不足，也不是一件容易的事。 如景晓村指出，有些干

部急于检查工作而对文件学习不深入，导致“不得学习文件与整顿作风的要领”。 ② 李锐初学文件
时，边读文件边思考自己的毛病，但还是觉得不够深刻。 ③ 某干部在总结学风时对“如何总结？ 总
结什么？”等问题无从下手，在文件与他人的帮助下，他的自我总结仍修改了五遍。 ④
一份合格的学习心得往往需要具备几点因素：首先，有明确的“矢”与“的”，即确定主学文件以
及重点需要解决的不良问题；其次，依照文件标准找出自身的缺点与不足；再次，遵照文件精神并结
合充分的具体实例寻求改进方法；最后，还需找到问题背后深层的思想因素，进而向党袒露内心、坚

定立场。
以晋绥区干部一位同志学习“中央关于调查研究的决定”的反省心得为例。 他先是依照文件
精神剖析自己的错误，归纳出“调查研究与工作有些脱节” “急性贪多” “不从现在现地做起” 三点
主要问题，并分别举出具体实例，如乡村工作求多求快、办事眼高手低等等，使反省更加真实与深
刻。 找到自己种种不足之后，再反思改进不足的出路，他认识到坚定的立场才是调查研究工作的根
本所在：“真正立场坚定的人，学起技术来也容易……调查研究工作，对于立场的坚定也有大作用，
它可以使你知道事情变迁的力量及其必然性。”最后，他告诫自己：“自己的自命不凡原来是空中楼
阁，不现实的。 你才知道天下事十九不如人意是什么意思，并不是社会有意捉弄你，而是自己违反
了社会的规律……对我来说，加强思想意识的锻炼与加强调查研究同样重要。” ⑤
这位同志不仅抓住了“立场”这一关键要素，还揭露了自己的思想“病根”，这比许多用“小资产
阶级思想”大而化之、一笔带过的反省更为深刻。 能够看出，他切实放低了姿态，劝诫自己之所以
显得作用微小，全然因为自己的立场有误，因为自己没有站在正确的社会规律一边。 放低姿态，是
自我反省，尤其是知识分子干部反省的必经之路。 反省时越诚恳，越能体现文件精神的正确，从而
促使干部在不断的自我批评中坚定对文件以及其代表的党的精神的信仰。 如太行区要求党员干部
思考“党为谁”“你如何对党”等问题，激起问题党员的愧疚，进而加大反省力度。 反省过后还需再
读文件，特别是“与做好党员息息相关的文件内容”，将文件作为武器，“解决个人与党的关系”。 ⑥
由此可见，只有当党员干部深刻地批判错误思想，放低姿态，才能做到与党的立场相一致。 故而有
干部表示要放下以前的“臭架子”，重新学习马列理论和党的立场，当一名“小学生”。 ⑦
该同志的反省得到了《晋绥学讯》编委会的认可：“石同志的反省，是坦白的，揭发了自己的错
误，也揭发了错误的根源，并且也提出了今后应该怎样。” 能获得编委会认可并不是十分容易的事
情。 另一位亨洲同志的反省就受到了编委会委婉又严厉的批评。 他的反省并不比石同志的少，但

① 刘少奇：《论共产党员的修养》，《刘少奇选集》上卷，人民出版社 1981 年版，第 109 页。
② 景晓村：《关于整风学习的报告》（1942 年 11 月 10 日），《山东党史资料文库》第 15 卷，第 212 页。
③ 《李锐致范元甄》（1943 年 1 月 13 日），李南央编注：《父母昨日书———李锐、范元甄通信集》，广东人民出版社 2008 年版，
第 399 页。
④ 《中央党校二部学风学习总结》（1944 年 9 月 17 日），延安中央党校整风运动编写组编：《延安中央党校的整风学习》第 2
集，中共中央党校出版社 1989 年版，第 277 页。
⑤ 石：《调查研究与立场》，《晋绥学讯》第 1 期，1943 年 3 月 15 日，第 18—20 页。
⑥ 《从整风来看干部思想与今后的干部教育问题》（1944 年 8 月），转引自黄道炫《整风运动的心灵史》，《近代史研究》2020
年第 2 期。
⑦ 金川：《放下臭架子，甘当小学生》，《晋绥学讯》第 1 期，1943 年 3 月 15 日，第 30 页。
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