Page 49 - 《近代史研究》2022年第六期

2022 年第 6 期

“藏回”地方而已。 而在此前一年，锡良就能自觉组织翻译、编辑满蒙汉三体国文教科书，以服务于
过渡阶段的教学需要，实在显示出其过人卓识和做事魄力。
在清末国家通用语的构建过程中，那些具有现代意识、汉文修养和立宪观念的满族新式知识分
子，还表现出更加积极有为的态度。 如满洲镶白旗人、山东道监察御史庆福，当得知有某议员以北

京话乃一“偏隅之方音”，反对将其立为简字标准时，便立即联合了宗室普广、笔帖士邵常青等 107
位满洲旗人，专门向资政院陈帖，痛陈何以语言必须统一，而统一又为何必须采纳北京音作为官话

简字标准的理由。 其言慷慨激昂，痛快淋漓，颇耸动观听：

善哉，江益园之言曰，岂有合言语不通、情意不达之部落而得为同胞者！ 夫言语一致之重
要如此，强国之设谋又如彼，今不致力，尚待何时？！ 而一致非取京音不可。 前有某议员著论，
谓不能以偏隅之语为官话，此大谬也。 夫言语出于人，非出于地也。 地有偏隅，人无偏隅。 凡
京师所在，人皆趋之，千百年会萃摩〔磨〕练，在成此一种京话，斯即中央非偏隅也。 且原与京
语大略相同者，已有直隶、奉天、吉林、黑龙江、山东、河南、甘肃、云南、贵州、四川、陕西十一省，
及安徽、江苏之两半省矣。 此外，各语无两省相同者……岂有舍京语而别事娇揉之理哉！ 京语
非北京人私有之语，乃全国人共有之语，故福等昌言推广京语，纯为大公无我之心，无庸嗫嗫吞
吐者也。

为了表示自己的“大公无我”之心，庆福等人还特意表示，如果需要派人到各省州县简字研究所巡
查，抽查所教语音是否准确合格，“京中旗人愿借此稍尽义务，联合感情，无所希图”，“川薪但求足
用，不必加优”即可。 ① 这一说帖，在当时对推进现代国语运动发挥了积极作用，也集中体现了满人
在这一过程中的主体性自觉。 当然，这与京话早已成为满蒙汉旗人、尤其是满汉民族语言长期互动
交融的结晶体，不无直接关系。
清末通用语的国语构建和实践，是取得了一定实绩的。 比如，在传统汉语通行地区，切音字
运动的官话普及就有明显成效；在边疆民族地区，也一度使汉语教学得到广泛重视和有效推行。
以新疆为例，据统计，1905—1911 年，新疆共设学校 606 所，其中回疆地区有 416 所，均自 1907 年
开始设立，以推行汉语教育为主的官话讲习所、简易识字学塾、汉语学堂共 358 所，其中“ 汉语学
堂”192 所。 ② 在这些学堂中，作为国语国文的汉语文所占课时较多，在每周 36 课时中，国文和习
字即占到 12 课时。 ③ 再看川藏边地区，1907 年，护理四川总督兼办边务赵尔丰开设关外学务局，
在川边藏区开办学堂，普及教育。 1908 年开设 34 所学校，其中有 27 所是官话小学；1909 年增办
学校 18 所，其中 17 所为官话小学；1910 年，川边藏区各类学校增至 119 所，其中 93 所为官话学
堂。 所习官话，均以学部所定《圣谕广训》为标准，自编课本有《关外官话课本》 等，都是通俗易懂

的白话文。 ④
不过，由于此事牵涉广泛、难度空前，实践起来自非易事。 存在种种不足，自属难免。 特别是广
大的少数民族长期聚居的地区，究竟如何才能卓有成效地开展汉语教学，而同时又能保证其很好地
传承自身的民族语言文化，这是需要长期探索和研究的难题，在预备立宪运动的阵阵催生曲中，这

① 庆福等：《陈请资政院颁行官话简字说帖》，《清末文字改革文集》，第 125—127 页。
② 参见王树枬等纂修，朱玉麒等整理《新疆图志》第 39 卷，“学校二”，上海古籍出版社 2017 年版，第 705—735 页。
③ 《吐鲁番厅官立第二初等小学堂学务要略表》，年月不详。 中国边疆史地研究中心、新疆维吾尔自治区档案局编：《清代新
疆档案选辑》第 36 册，广西师范大学出版社 2012 年版，第 283 页。 吐鲁番厅官立第二初等小学堂设立于光绪三十三年（1907）。
④ 张敬熙：《三十年来之西康教育》上册，商务印书馆 1939 年版，第 19—41、75—76 页。
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