Page 43 - 《近代史研究》2022年第六期

2022 年第 6 期

程，于国语满文极为注重，钟点加多，授课綦严。 又经臣部遴聘翰林院侍读学士恩祥督课满文，
时加稽察，务令八旗子弟专心学习，日臻纯熟，与该编修之用意正复相同。 至各省驻防学堂，自
应仿照京旗，均设国语满文专科。 其他学堂，如子弟聪颖、经费充裕，亦可任听兼习。 惟现在科

举停止，凡各衙门需用满文人才，自应取之于学堂毕业生。 兹拟就中小学堂现设之清文班内，
再加推广，俾八旗子弟咸知国语清文之为重。 嗣后该生毕业，除与各学堂一律给奖外，并择其
翻译明通、写字端楷者，咨送各馆充当翻译官、译汉官暨誊录等差，以资效用。 并仿照译学馆之
例，另设清文专门高等学堂，以备中学堂之毕业生升入此科，专心研究清文，务臻完备，并考取
举、贡、生、监之与中学堂程度相等者，附入学习。 ①

虽然，此时直至清廷灭亡，除体制外的革命党之外，都没有人敢公然挑战满语满文的传统“国语”身
份，但现代国家通用语意义上的“国语”，毕竟已非汉语莫属。 这一点，无论是吴士鉴，还是荣庆代
表的学部，也都没有加以否认，他们并未要求国人均将满文满语当作国家通用语文来对待。 倒是有
一名满人江苏道监察御史贵秀，因不满于仅将满文设为“专科”、不利于普及的举措，曾从化除畛

域、满汉平等的角度，提出满语可与汉语“并重”，让满汉学生“皆相肄习”的主张。 1907 年 8 月 18
日，他向朝廷递上《奏为满汉畛域化除敬陈管见事》一折，明确表示：“各学堂添习满文一科以保国
粹而跻同风也。 翻译科既停，满文几成硕果，数典忘祖，学士之羞。 近虽议添教习，要之为满人专
科，究难普及，宜令满汉学生皆相肄习，与国文并重，感情甄陶，久焉自化，尚有畸为轻重之弊乎！” ②
不过，贵秀似乎只是就满汉两族内部而言，并未质疑汉语的国家通用语地位。 不仅如此，这位强调
满汉语文并重的旗人御史，不称被其视为“国粹”的满文为“国文”，倒乐于将“国文”的称谓留给汉
文，其所谓令满文“与国文并重”的表述，反可证其已然接受现代国家通用语文方称“国语” 或“国
文”这一概念和观念的深刻影响。 类似吴士鉴和贵秀的主张，虽于加强满蒙等语言学习切实有益，
且在无形中为日后广义“国语”概念（泛指中国的各种语言）的存活保留了空间，但在根本上，却无
碍于现代通用语意义上的“国语” 概念之传播，也没能阻止以汉语为国家通用语的现代国语改
革实践。
这一点，从当时和此后几年相继开办的各种蒙藏回学堂章程、课表中有关汉文汉语学习的
硬性规定和实际设置，也可以得到验证。 如 1908 年，以“ 保国粹而裨要政” 为宗旨在京师开办
的满蒙文高等学堂，就要求考生以“ 中文（ 指汉文） 清通” 为前提，必须“ 中文通顺”，方可取录。
无论是满蒙文预科、正科和别科，还是藏文预科、正科和别科，其课程中除满蒙藏文、满蒙藏语
外，均开设“ 中文” 即汉文课，课时分别为四课时和三课时。 ③ 1910 年，吉林满蒙文中学堂的课
表中，甲乙两班的课程时数规定为：满文 4 课时，蒙文 8 或 7 课时，国文 4 课时。 ④ 不仅汉文课时
量大，还直接以“国文”名之，可见汉文汉语作为国家通用语文地位，已开始在实践中逐渐得到
落实。
随着立宪运动步伐的不断加快，特别是预备立宪各项计划中关于国语统一建设原定时间表的
迫近，清廷对边疆少数民族地区加强国家通用语学习的督导，变得更加急切。 1910 年底，朝廷制定

① 《学部奏议复八旗及驻防学堂特设满文专科折》，《东方杂志》第 4 卷第 11 期，1907 年 11 月，第 256—257 页。
② 贵秀：《奏为满汉畛域化除敬陈管见事》（1907 年 8 月 18 日），中国第一历史档案馆藏，录副奏折，03 - 5745 - 055。
③ 《学部咨宪政编查馆准满蒙文高等学堂咨送章程文附章程》，《大清新法令（1901—1911）》第 3 卷，第 472—476 页。
④ 参见《吉林省学务公所直辖学堂一览表》（宣统二年），吉林省档案馆编：《吉林省档案馆藏清代档案史料选编》 第 17 册，
国家图书馆出版社 2012 年版，第 394—614 页；张凌霄：《断裂的“国语”———清帝国晚期的语言政治研究》，硕士学位论文，山东大
学历史文化学院，2019 年，第 107—108 页。
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